Contexte et méthodologie de l’enquête

La seconde édition du baromètre Ecolhuma sur les risques de décrochage scolaire a été menée du 4 Décembre 2024 au 3 Février 2025. Les réponses ont été récoltées via un questionnaire en ligne diffusé via la plateforme etreprof.fr ainsi que via des campagnes publicitaires sur les réseaux sociaux.
L’objectif de ce baromètre est de recueillir la perception des enseignants concernant le risque de décrochage dans leur classe, les sources du désengagement scolaire et les ressources que peuvent mobiliser leurs élèves pour y faire face. Il vise également à comprendre la réalité des pratiques pédagogiques dans ce domaine.
A l’occasion de cette seconde édition de baromètre, une partie du questionnaire était dédiée à la perception de la mixité scolaire par les enseignants, ainsi qu’aux pratiques mises en œuvre par ceux-ci pour la favoriser.
La taille de l’échantillon est de 869 enseignants* pour les comparaisons, et 1644 enseignants pour la partie mixité**.**
Des pondérations ont été réalisées sur l’échantillon à l’aide d’une méthode itérative d’ajustement des marges afin de rendre les résultats obtenus plus représentatifs de la population cible et de comparer les données obtenues aux deux éditions en minimisant les différences potentielles dues à des déséquilibres dans la composition des échantillons.
L’enquête a été menée sous la responsabilité de Marine Portex, docteure en psychologie cognitive, Julie Sierra, chargée de recherche et d’un comité scientifique indépendant composé de Fernando Núñez-Regueiro, post-doctorant en sciences de l’éducation à l’Université Grenoble Alpes et de Céline Darnon, professeure en psychologie sociale à l’Université Clermont-Auvergne.

** Les baromètres de l’observatoire Ecolhuma sont des enquêtes transversales répétées tous les deux ans, par questionnaire en ligne dans la communauté enseignante ÊtrePROF et reposant sur un échantillon de volontaires, L'objectif est, d'une part, d'obtenir une « photographie » régulière des perceptions, attitudes, besoins et pratiques des enseignants sur des thématiques définies; et d’autre part, d’analyser leurs évolutions au cours du temps.*

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Suite : Description de l’échantillon