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La moitié des enseignants de lycée estiment qu’au moins 80 % de leurs élèves utilisent l’IA régulièrement en contexte scolaire (contre respectivement, 50% et 60% au collège et en lycée professionnel).
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À noter que la dispersion des réponses est plus forte au collège : les usages perçus varient beaucoup d’un enseignant à l’autre.
💡 Ces chiffres sont-ils plausibles ? Bien que les données recueillies dans cette enquête quant aux usages des élèves reposent sur la perception des enseignants, leur proximité avec des chiffres récents recueillis directement auprès des étudiants universitaires suggère une certaine cohérence de ces estimations. En effet, l’ordre de grandeur estimé pour les lycées est proche des 68 % d’étudiants déclarant un usage hebdomadaire de l’IA à l’université (Rapport Taddei/Pascal, 2025). Des données britanniques recueillies un an plus tôt, en 2024, apportent un point de comparaison intéressant : 77 % des élèves de 13 à 18 ans y déclaraient avoir déjà utilisé une IA, et 32 % un usage hebdomadaire (National Literacy Trust, 2024). Des enquêtes menées directement auprès des élèves du secondaire seraient nécessaires, afin de mieux quantifier et qualifier leurs usages spontanés réels.
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💡Lecture des graphiques
Un boxplot (ou boîte à moustaches) permet de visualiser la répartition d’un ensemble de données.
À votre avis, quel pourcentage de vos élèves utilise l’intelligence artificielle générative dans les situations suivantes ? Veuillez estimer pour chaque cas.
Usage personnel
Usage scolaire
Usage scolaire hebdomadaire
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Plus de 93 % des enseignants du secondaire se disent en difficulté lorsque les élèves utilisent l’IA pour aller vite sans comprendre, et près de 87 % lorsqu’ils s’en servent pour faire leurs devoirs à leur place.
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Interrogés sur les usages autonomes de l’IA par leurs élèves qui leur posent actuellement problème et qu’ils ne savent pas encore bien encadrer, les enseignants du secondaire pointent très massivement les usages qui court-circuitent le sens des apprentissages.
Parmi les usages suivants de l’intelligence artificielle par les élèves, lesquels vous posent actuellement un problème que vous ne savez pas bien résoudre ou encadrer ?
| Propositions | 🟥 Cluster 1 Réticents (n=212) | 🟨 Cluster 2 Pragmatiques (n=440) | 🟩 Cluster 3 Convaincus (n=388) | Total (n=1040) | | --- | --- | --- | --- | --- | | Lorsqu’ils utilisent l’IA pour faire leurs devoirs à leur place | 92.9 % | 84.8 % | 84.8 % | 86.5 % | | Lorsqu’ils révisent avec une IA qui donne explications ou corrige | 8.0 % | 4.8 % | 7.5 % | 6.0 % | | Lorsqu’ils se servent de l’IA pour aller vite, sans chercher à comprendre | 92.9 % | 93.4 % | 94.6 % | 93.6 % | | Lorsqu’ils se désintéressent de certaines matières, pensant que « l’IA fera le travail à leur place » | 57.5 % | 41.4 % | 52.6 % | 48.8 % | | Lorsqu’ils utilisent l’IA sans le dire (usage caché ou non déclaré) | 81.6 % | 72.7 % | 70.4 % | 73.4 % | | Lorsqu’ils remettent en question l’utilité de certaines activités scolaires | 43.9 % | 39.1 % | 43.6 % | 41.9 % | | Aucun de ces usages | 1.9 % | 0.7 % | 0.3 % | 0.8 % |
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Selon les enseignants d’élémentaire interrogés, l’initiation à l’intelligence artificielle reste très rare à l’école primaire : plus de 8 enseignants sur 10 déclarent ne pas encore avoir abordé ce sujet avec leurs élèves.
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Ce taux grimpe à 100 % chez les enseignants les plus réticents à l’IA. En revanche, près de 1 enseignant “convaincu” sur 5 (Cluster 3) affirme avoir déjà proposé des activités liées à l’IA, qu’elles soient théoriques, pratiques ou les deux, signalant un début d’appropriation dans les classes mais fortement corrélé à l’attitude de l’enseignant vis-à-vis de ces technologies.
Avez-vous déjà initié vos élèves à l’intelligence artificielle?
| Modalité | 🟥 Cluster 1 Réticents (n=28) | 🟨 Cluster 2 Pragmatiques (n=113) | 🟩 Cluster 3 Convaincus (n=139) | Total (n=280) | | --- | --- | --- | --- | --- | | Non, pas encore. | 100 % | 89.4 % | 80.6 % | 86.1 % | | Oui, par des apports théoriques | — | 3.5 % | 6.5 % | 4.6 % | | Oui, à travers des activités pratiques | — | 4.4 % | 4.3 % | 3.9 % | | Oui, à la fois pratiques & théoriques | — | 2.7 % | 8.6 % | 5.4 % |
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Près de la moitié des enseignants du secondaire (50 %) déclarent autoriser l’usage de l’IA dans certains cas, mais cette proportion varie encore fortement selon leur profil.
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Les enseignants « convaincus » sont les plus enclins à encadrer cet usage (près de 60 %), suivis des « pragmatiques » (54 %). À l’inverse, près de 4 enseignants réticents sur 10 interdisent l’usage de l’IA, et autant ne donnent aucune consigne.
Autorisez-vous l’utilisation de l’IA par vos élèves ?
| Modalité | 🟥 Cluster 1 Réticents (n = 211) | 🟨 Cluster 2 Pragmatiques (n = 439) | 🟩 Cluster 3 Convaincus (n = 387) | Total (n = 1037) | | --- | --- | --- | --- | --- | | Aucune consigne donnée | 39.3 % | 34.9 % | 32.6 % | 34.9 % | | Non | 37.9 % | 10.9 % | 7.8 % | 15.2 % | | Oui dans certains cas | 22.7 % | 54.2 % | 59.7 % | 49.9 % |
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Moins de 4 enseignants du secondaire sur 10 déclarent avoir déjà enseigné ou abordé l’IA avec leurs élèves.
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****Cette proportion varie fortement selon les profils : elle atteint près de 46 % chez les “convaincus” et 40 % chez les pragmatiques, contre seulement 17 % chez les réticents.
Faites-vous utiliser l’IA à vos élèves?
| Modalité | 🟥 Cluster 1 Réticents (n = 110) | 🟨 Cluster 2 Pragmatiques (n = 358) | 🟩 Cluster 3 Convaincus (n = 321) | Total (n = 789) | | --- | --- | --- | --- | --- | | Oui | 17.3 % | 40.2 % | 45.5 % | 39.6 % |