Effets perçus de la mixité

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Le tableau suivant présente le pourcentage d’enseignants déclarant que, selon eux, la mixité sociale a des effets positifs à très positifs sur différentes dimensions. La moyenne, qui agrège ces différentes dimensions pour donner une mesure complexe des effets perçus, est également présentée.

*→ [Pour un aperçu des items et des qualités psychométriques de cette échelle, voir la section Outils de mesure.](<https://ecolhuma.notion.site/c0eea46a95ca40cab6b737400a5d0a0e>)*

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Statistiques pondérées	Ensemble	1er degré	2nd degré
La réussite scolaire des élèves en difficultés	48%	51%	46%
La réussite scolaire des élèves de niveau moyen	49%	53%	45%*
La réussite scolaire des élèves en réussite	41%	42%	39%
Les compétences psychosociales des élèves	68%	72%	65%*
Le climat de l’établissement	54%	54%	53%
L’avenir de notre société	65%	68%	63%
Réussite scolaire (3 premiers items)	50%	53%	48%
Cohésion sociale (3 derniers items)	68%	70%	67%

*différence significative entre 1er et 2nd degré

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En résumé :

Les enseignants perçoivent des effets positifs de la mixité sur la cohésion sociale (compétences psychosociales, climat de l’établissement et avenir de la société).
Ils perçoivent des effets plus modérés sur la réussite scolaire des élèves, qu’il s’agisse des élèves en réussite, en difficultés ou de niveau moyen.
Les perceptions des enseignants rejoignent des résultats établis dans la littérature scientifique. En effet, selon une étude de Grenet et al. (2023) menée dans des collèges français, la mixité sociale favorise le bien-être social des élèves sans nuire à leurs apprentissages. Les chercheurs ont notamment observé qu’une augmentation de la mixité sociale au sein d’un établissement permet aux élèves d’avoir de meilleures relations avec leurs amis, d’être plus enclins à coopérer et d’adhérer un peu plus souvent à des valeurs de solidarité. </aside>

Suite : Conditions et besoins de la mixité scolaire