La façon dont les enseignants appréhendent l’éducation au développement durable ne dépend pas de leur ancienneté, de leur âge ni même de l’environnement (rural vs urbain) dans lequel ils enseignent. En revanche, les normes sociales perçues sont très prédictrices de l’entrée dans le profil des convaincus*, car une meilleure perception des normes augmente de 87%** les chances d’un enseignant d’appartenir au profil des convaincus par rapport au profil des neutres.
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Autrement dit, les enseignants les plus proactifs sont ceux qui perçoivent leurs collègues, leur hiérarchie et les parents d’élèves comme favorables à l’éducation au développement durable, signe supplémentaire que l’environnement dans lequel évolue l’enseignant a une grande influence sur ses pratiques.
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De plus, les enseignants qui exercent en REP sont moins susceptibles d’appartenir au profil des convaincus*, ce qui pourrait signifier que ces enseignants ont d’autres priorités et n’auraient pas le même temps ni la même énergie à accorder à l’éducation au développement durable. En effet, l’écologie est un sujet qui peut moins toucher les familles de milieux socio-économiques plus faibles, pour qui la projection dans le futur et ses enjeux climatiques associés est moins prioritaire que pour d’autres familles. Par ailleurs, le fait d’enseigner dans le second degré augmente de 81% les chances d’appartenir au profil des convaincus**. Cela pourrait s’expliquer par une plus grande prédominance de l’éducation au développement durable dans les programmes du second degré.
***** significatif à p < .05 par régression logistique multinomiale en prenant le profil des neutres comme profil de référence
****** odd ratio obtenu par régression logistique multinomiale en prenant le profil des neutres comme profil de référence
Si les enseignants démunis et réticents rapportent des attitudes opposées concernant l’éducation au développement durable, nous avons vu que leurs pratiques en revanche ne diffèrent pas nécessairement. Nous nous sommes donc intéressé à ce qui déterminait l’entrée dans le profil des réticents en prenant le profil des démunis comme profil de référence*******.
******* les résultats présentés sont significatifs à p < .05 et obtenus par régression logistique multinomiale
Le profil des démunis se distingue de celui des neutres par un moindre sentiment d’auto-efficacité, mais également par de plus rares pratiques d’éducation au développement durable. Or, il s’avère que les normes sociales perçues sont déterminantes de l’entrée dans le profil des démunis par rapport au profil neutre* : les démunis perçoivent leurs collègues, leur hiérarchie et les parents d’élèves comme moins favorables à l’éducation au développement durable, ce qui pourrait les amener à se sentir moins soutenus par ceux-ci.